班组建设之我见

【本网讯】班组是企业最小的管理单元，是企业各项工作的基础和落脚点,班组管理的好坏，将直接影响企业经济效益和稳定发展。为此，建设规范化、标准化的班组将成为提升企业核心竞争力的关键举措。下面对班组建设方面进行分析：

1 班组管理现状

1.1目前班组中存在这样一种现象：班组长或资深班员的工作经验丰富、专业技术过硬，但在执行业务流程、班组活动和应用管理系统等方面重视不够,他们认为作为班组负责人，只要把上级交办的各项生产任务完成就行了，至于资料能后补就后补,甚至有的班组设专人负责后补资料应付上级检查。致使报表、记录、档案的基础资料与现场设备和实际工作情况不符,各项活动流于形式,习惯性违章屡禁不止，各项规章制度不能真正落实到班组安全生产的各个环节，不能有效遏制重复性事故的发生。

1.2对班组的监督指导表面化，管理人员不能经常深入基层和现场，不能及时了解班组及员工的思想状况，没有深层次地掌握班组管理过程的基本情况，工作只注重在文件、口头、汇报和查阅资料等表层上面，没有完全重心下移到现场指导和帮助解决班组管理方面存在的实际困难和问题，从而导致班组出现应付检查的现象。

1.3班组是企业的细胞，班组员工安全意识和业务技能是保证安全的基础,就目前而言，技术素质和安全意识均有很大的提升空间,特别是还缺乏相应的专业理论知识，对安全的预防、预控能力较弱，这是造成班组不安全因素的主要原因。

1.4班组活动形式单调，缺乏吸引力,这主要表现在：一是相关管理人员重视不够,参与班组活动的时间不多，没有及时倾听到班组管理方面的意见和建议，对班组管理过程中存在的不安全因素或隐患未能及时发现和解决，这是造成班组活动落实不到位的主要原因之一；二是活动内容单一，活动缺乏针对性、时效性和趣味性，在班组活动时总是读读简报、学学文件、念念规程等,没有新意，没有特点，员工感到枯燥无味，产生厌烦情绪；三是班组活动形式搞“一言堂”，有的班组活动，竟是班长一人讲或念，班组其他成员无一人发言，员工被动听，调动不起员工参与班组活动的积极性和主动性。

2解决班组管理存在问题的对策 

2.1提高班组管理水平，讲求执行力。做为企业最小的单元——班组，决定了各项工作需要通过班组去落实。因此，以科学合理的制度来规范班组成员工作行为，是做好班组工作的依据和保障。班组建设重点有三个方面：一是加强班组环境建设。为班组提供良好的硬件、软件环境，努力改善班组休息和工作环境,制定和完善班组各项管理制度，使班组制度和标准统一规范；二是加强班组管理。搞好班组管理要靠全体班组人员的主动性、积极性和创造性，在班组管理工作中要以从企业实际和长远目标来规范班组建设，逐步完善班组管理的指导推进、激励制约、物质保障等机制，克服班组建设工作中的随意性，规范班组建设内容；三是有奖有罚。为鼓励先进，鞭策后进，与其他生产单位的班组之间开展互相学习、你追我赶的活动，对工作中表现出色的人员及时进行表扬和奖励，对后进的人员及时提出整改意见或处以一定的经济处罚，从而充分调动班组成员的主观能动性，对班组强化管理起到事半功倍的效果。

2.2深入班组督促指导，彻底转变工作作风。管理人员要经常深入基层班组，具体指导他们的工作，帮助他们解决在安全生产管理工作中出现的新情况和新问题，改变过去只看总结、听汇报、查资料的做法，要实实在在地深入到基层班组, 深入到施工作业现场作具体指导。要多做些调查研究，了解员工在安全生产管理工作中的思想动态，员工在安全生产中有没有麻痹松懈思想和侥幸心理，是否存在不安全思想因素和苗头。随时掌握，随时根除，把不安全隐患彻底消灭在萌芽状态，这是安全生产的一项重要工作。管理人员要当好班组员工的服务员，对他们的工作作具体检查、指导，多为基层班组工作出谋划策，从而确保班组的安全生产。

2.3努力提升班组员工安全和业务技能水平搞好班组安全管理，必须加强员工的安全思想教育工作。电力行业安全生产的工作方针是：“安全第一、预防为主、综合治理”。为搞好安全生产，必须经常开展多种形式的反习惯性违章活动，以预防各类事故的发生。我们要深思，为什么天天喊安全，处处抓安全的同时，还会出现各种违章行为呢？我认为除了监督约束机制不够健全外，主要还是员工的安全意识淡漠、思想麻痹引起的。安全意识的提高是需要时间培养的,包括制度上的制约和意识上的培训,因此可以搞些如安全知识竞赛、心得交流、模拟操作、现场讲解、专题讨论、安全技术培训方式等。采取轮人轮周“登”讲台，“做”主持，由于每个成员思维方式不同，考虑角度不同，理解深度不同，主持风格不同，就会使安全活动有新感觉和新内容，就能集中每个人的注意力，效果就会不一样；再者，让每一个班组成员轮流做主持人，就会促使每个人思考如何开展好自己负责主持的安全活动，活动要讲那些内容，如何主持的生动具体又有针对性，考虑这些问题，本身就是一个学习和提高的过程，它不仅很好的理顺每一个人的安全思路，而且还会及时发现每个人安全工作中的欠缺之处，有利于班组了解每个人对安全管理的所思、所想、所求，这样在“老师”与“学生”的角色互换中，每个人既得到了参与班组管理的快乐，还提升了安全活动的效果，更有利于树立主人翁思想，为企业健康发展提供动力。